很多家長們, 為了讓孩子多多接觸英文, 從小就開始培養了閱讀英文讀本。 有些家長從小就讓孩子到圖書館借書, 或是自己直接上網購買書籍, 當然也有家長直接讓孩子讀雙語幼稚園由專業的老師帶領孩子學習英文。 讓孩子開始閱讀的第一件事就是製造閱讀的環境, Angel老師之前就有分享過, 在西方國家的小學教室, 都會有一個Reading corner(閱讀角落)。 這個Reading corner的書本基本上會由老師選擇並且按照種類分好, 提供小孩在下課期間, 可以坐在Reading corner閱讀老師細選的故事書。 甚至,Angel老師的紐西蘭國中教室也有這一塊, 可以坐在地毯上的bean bag chair(紅豆袋椅) 舒服的看著書。 當然Angel老師的教室也不例外的有了這個Reading Corner。 書櫃上擺滿了各式各樣的小說, 從單本小說到整套的小說像是Dirty Bertie, Judy Moody, Magic Tree house或是 The 39 clues。 但,有了這個環境並不代表學生就會主動去看書, Angel老師長久的觀察發現, 除非老師主動要求, 不然從小沒有培養閱讀的學生是不會去Reading corner拿書本來看。 所以,當然下一步就是培養閱讀的習慣。 由於Angel老師的學生們花了半學期努力調整 達成老師希望他們有的學習的態度後, (按時交作業,預習課前內容,用❤️造句寫作文等) 看著學生慢慢上軌道, 老師這才開始讓他們培養一個好習慣 - 閱讀, 當然就要先從簡單程度的書本開始。 既然是要從簡單程度書本開始, 就代表要按照孩子的程度給對的書本。 為了培養這個閱讀習慣以及給對的書籍, 老師花了兩週把所有放在教室角落架上的小說故事書 好好的分類並用一目了然的方式放回架上。 有了分類後, 學生可以自己翻閱書本的同時, 了解自己的英文程度到哪了, 可以讀到哪個Level的書籍。 老師並且在每一本書的側邊都貼了小貼紙。 可別小看這貼紙, 他們可是負責告訴學生, 這本書的程度在哪的小幫手。 因為即便是同一個系列的故事書, 例如大家耳熟能詳的 Magic Tree House, 每本小說的程度需要知道的單字量也可能會有一兩百字的差距。 所以,為了幫助學生挑適合他們程度的小說, Angel老師也是煞費苦心啊! Reading corner在西方的學校, 大多都是由老師每一個月或一兩週到學校圖書館, 借書出來,讓學生可以隨時有新書可以看。 在台灣, 雖然圖書館也可以找到英文讀物, 但,他們沒有做很清楚的分類管理, 而學生在不知道自己程度可以讀什麼書時, 很容易挑了一本程度太難, 讓自己讀兩頁就放下的書, 而導致他對於閱讀產生恐懼。 或是挑了一本很多單字, 光是查單字就澆滅了他對書本的興趣, 一本書可能放在架上一個月也翻不到幾頁。 為了幫助孩子在閱讀上不要碰到太多挑戰, 最簡單的方式: 可以讓他翻閱書本看看一頁有沒有超過3-5個不會的單字, 超過的話,就讓他暫時先找程度再簡單一點的書。 更有系統的方式: 上網查書本適合的年齡層, 甚至可以上網查書本的等級。 有很多不同的英文測試程度有他們自己一套歸類書本的程度方式, 一旦家長選定了一個程度系統, 就持續用這那套系統幫助孩子學習下去。 Angel老師當然就自己掏腰包買適合學生的書, 並好好的做程度分級處理, 為了幫助學生們可以慢慢培養他們的閱讀習慣的同時, 也可以讓他們知道自己的英文程度是不是與日俱增。 當然,除了讓他們閱讀小說外, Angel老師並沒有讓他們光只是讀而已, 還出了他們必須做的閱讀作業。 這是為了幫助他們增加單字量外, 就是加強他們的寫作能力, 以免學生老是寫出中式故事或句型。 只能說,為了讓學生英文進步, Angel老師要絞盡腦汁想辦法。 Angel老師悄悄話: 這也是為什麼Angel老師的文章都沒辦法每一個禮拜按時寫, 因為學生的學習一定是老師的優先順序。 學生的作業、上課的課程安排以及學生學習的問題該如何解決 一定是老師的優先處理事件。 所以,謝謝很認真關注並等待老師文章的家長們, 相信你們也是為了孩子的學習煞費不少苦心, Angel老師有空會努力多多分享學習英文的文章。 延伸閱讀
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很多家長,在孩子剛開始寫英文作文時, 只要孩子寫很多字, 就會覺得他的英文能力真的好棒。 可是,當孩子學了多年的英文, 寫的文章單字深度越來越超出家長能力所及的範圍後, 有些家長還是會以學生寫得多或少決定孩子的英文程度是否好或不好。 就拿下面Angel老師兩個學生的作文做舉例: 大家覺得哪一篇作文寫得比較好? 故事一: 故事二: 相信在老師提示後, 應該很多人都會選擇故事一吧? 而事實的確是故事一寫得超棒! 這篇故事完全以西方的寫作模式在寫一篇故事。 如果以西方的角度決定這兩篇故事的寫作程度在幾年級, 故事一是美國國一左右的學生會寫的文章, 而故事二是美國小三跟小四左右會寫的文章, 但這篇文章還是偏向亞洲作文模式, 是一篇非常生硬的故事寫作。 而Angel老師為了教育學生們, 如何寫出西方模式的故事類作文, 這禮拜特別讓他們學如何“grade"(評分)每個人的文章。 這也是訓練對於西方寫作技巧的一部分, 如果他們看著一篇文章卻不知道文章的寫作技巧如何, 他們一定也寫不出一篇西方模式的故事類作文。 而這寫作技巧為甚麼呢? 就是故事的呈現方式為直述還是描述。 一分為直述而五分為描述。 通常台灣的學生沒有經過訓練, 很難寫出五分的描述型故事寫作, 很多學生幾乎落在一分至兩分的直述作文。 光是這一跟五的差別, 就是中式作文跟英式作文的差距。 而在經歷過每個人評分彼此的文章後, 了解一個好的文章該有什麼寫作技巧, 在他們的第二次作文修改, 就可以發現文章有明顯的進步。 Angel老師Intermediate I班級一個寫作上能很快領悟的學生, 在第一次寫的故事文章這麼~~~~長! 內容像阿嬤的裹腳布一樣又臭又長, 不僅很多文法錯誤不提外, 內容交代太多不必要的細節, 讓整篇故事的太過冗長泛味。 但,在經歷過講解, 他在第三次的修改就明顯的改善很多。 Angel老師最近跟紐西蘭的朋友見面, 他是紐西蘭土生土長的kiwi, 對寫作方面很有興趣, 在學生時期, 總是會寫短文寄到報社, 而且他的文章每每都會被刊登在報紙上。 他目前在台中一間有名高中擔任ESL老師, 當他看到Angel老師學生的作文時, 都很驚艷。 很好奇老師的學生為什麼英文可以寫出這麼西方的作文, 因為他的學校的學生寫出來的文章還是很中式表達法。 這也是每次都讓Angel老師感到驕傲的一刻: 學生的英文作文受到母語英語系的人稱讚。 這才是偏西方的模式在寫作文, 而這也是Angel老師不斷地教導自己的學生該設定的目標。 學習英文不是為了“翻譯”自己的句子成英文, 說出中式英文的句子, 而是要學會如何用西方的表達方式讓人願意認真聽你說。 Angel老師常跟學生說, 就算你們覺得自己會用英文說出自己的看法, 但是如果你們說的英文就像在台灣路上碰到會講中文的外國人一樣 洋腔洋調並且西式中文, 別人是不會把你說的話當一回事。 而這個現象在英語系國家會更嚴重, 如果你說出來的英文是很簡單的單字句型, 或是非常中式表達, 就算你會說英文還是被列入“英文不太好的亞洲人“, 甚至會用英文程度決定你的能力。 但是,把英文學得像母語是英文的人, 是有辦法用更“有感情“的字去表達自己的意見或看法。 就像:同樣都代表著“你很煩” You are annoying 跟 I found you exasperating to be with. 第二句在語氣的表達上更能傳達煩人的意境,並讓對方知難而退。 同樣:你的表演很精彩 Your show is excellent 跟 I was so captivated by your performance. 第二句讓人聽了會非常開心並覺得受到很高的表揚。 而Angel老師的教學的最高目標就是讓所有的孩子們, 不是只是會說英文外, 而是能夠說出會打動人心的表達方式。 這也是為什麼Angel老師會挑學生, 如果只是想讓英文在課業上進步的, 老師一率不收, 因爲把語言當科目的學習模式, 跟Angel老師的教學模式有很大的牴觸, 這樣只是在浪費老師跟學生的時間而已。 延伸閱讀
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